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爱耳日活动康复知识专题讲座——听障儿童的言语技能训练
时间:2016/11/28
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爱耳日活动康复知识专题讲座——听障儿童的言语技能训练

听障儿童的言语技能训练是指导发音困难的聋儿发音的基础训练。常有一些聋儿在接受语言训练时,不能通过听觉来区别语言的音响,无法通过自然的途径形成语言条件反射,有时因紧张或不适应而发不出音或发出怪音。因此就需要采取特殊的方法,锻炼聋儿的发音器官,教聋儿学会发出正常高度和中等强度的声音,并逐步提高一口气连续发出音节的数目,使他们的发音器官和说话技巧配合起来,象普通说话一样。言语技能训练内容包括:呼吸训练、发音诱导、发声训练等。
     一、呼吸训练
     呼吸训练是发音教学中呼吸技能训练。聋儿受训前,多数呼吸技能减弱,不利于发音。因此要在言语技能训练时进行呼吸训练。练习胸腔对呼气、吸气的控制能力,以及鼻腔、口腔、软腭和小舌头对气流施加影响的技能。练习内容有:口呼吸、鼻呼吸、口鼻交替呼吸、深呼吸、吹气等。吹气的方式有:长吹、短吹、断续吹、爆发吹、用力吹、软吹等。训练方式可采用示范模仿、实物辅助、呼吸游戏等。例如做伸展呼吸运动、嗅香味、吹口哨、吹气球、吹喇叭、吹蜡烛、吹肥皂水泡等。
     二、发音诱导
     聋儿的发音器官完整无缺,但因听觉障碍,以及生理、心理和生活环境等方面的影响,不善于协调地使用发音器官,因此就要对他们进行发音诱导。发音诱导是指导发音困难的聋儿发音的一种特殊指导方法。常用的方法如下:
     1、出声。对不能发音的聋儿,可用触觉诱导他们发音。让其一手贴于自己喉部,另一手贴在训练者的喉部。发音时,受训聋儿以两手感觉到的不同的触觉,对比发出声音。
     2、出气。对不会发送气音的聋儿,可用实物,通过视觉、触觉来感受送气与不送气音的区别。可用一小纸条置于孩子嘴前5厘米处,让孩子观察发送气和不送气音时,纸条的颤动。
     3、克服尖音。当聋儿发尖音时,让其全身放松,做缓慢的发音,或在聋儿的游戏以及生活中观察其自然发音,并给予鼓励。
     4、克服低音。当聋儿发低音时,让其全身紧张,作有力的爆发音。或用手贴于发声部位,用对比的方法,通过触觉来感受尖音和低音的不同。
     三、发声训练
     发声训练也称嗓音训练。在呼吸训练、发音诱导的基础上,训练运用声带的能力,即进行音高、音强和音色的控制发音训练。聋儿一般都能发出自然的嗓音。如哭声、笑声、喊叫声。但要发出分音节的语音,必须进行发音指导和练习。常用的训练方法有:
     1、拟声练习。通过联系发射原理来使聋儿模仿简单音节的发声,采取常见的动物和物体的发声让聋儿模仿。例:火车声、小鸡声、乐器声等等。
     2、唱音练习。采用有意义的和没有意义的音节群带聋儿一口气连续发几个音节,训练聋儿发长短音、发强弱音、发高低音、四声练习。
     3、舌体操。在聋儿的言语技能训练中,为了锻炼他们的发音器官,可教他们做舌体操。内容包括:舌的伸缩运动、舌的左右运动、舌的上下运动、舌抵齿运动、舌抵腭运动、舌的转动运动。
     言语技能训练是聋儿学会发音的基础,要做到每天训练,并持之以恒;要注意内容的趣味性。聋儿感到枯燥还反复训练,会使聋儿感到乏味、吃力,影响训练效果。

 

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